Aujourd’hui marque le début officiel de l’automne.
Mais à l’ère du COVID, la rentrée des classes s’annonce très différente cette année.
L’impact de la pandémie mondiale sur l’éducation n’est pas encore totalement compris, mais nous savons une chose : les établissements d’enseignement sont confrontés à des défis nouveaux et inattendus.
C’est particulièrement vrai pour l’enseignement supérieur, qui dépend si fortement – financièrement et autrement – de la construction d’une communauté en personne.
La transition vers l’apprentissage virtuel a été, et continue d’être, un défi parmi d’autres.
Pour les professeurs et les étudiants, il s’agit de réorienter les programmes, de repenser et parfois d’augmenter les outils d’apprentissage virtuels, de lutter contre la lassitude liée à l’utilisation de Zoom et d’assurer une installation confortable à domicile.
Pour les départements informatiques des universités, il s’agit de permettre l’apprentissage virtuel en fournissant une connectivité fiable et sécurisée aux programmes d’études, aux outils de vidéoconférence tels que Zoom, aux portails de contenu et à d’autres applications telles que G-suite et YouTube.
Avant COVID, la plupart des services informatiques des universités géraient leur propre réseau sur le campus pour une communauté d’utilisateurs essentiellement en personne.
Aujourd’hui, ils doivent prendre en charge une communauté d’utilisateurs en ligne étendue et distribuée.
Pour ajouter encore à la complexité, beaucoup de ces utilisateurs ne sont pas dans le pays.
En 2019, le nombre d’étudiants étrangers aux États-Unis a atteint un niveau record pour la quatrième année consécutive, selon l’Institute of International Education.
Du point de vue de la mise en réseau, il s’agit d’une situation totalement différente de celle qui consiste à fournir une connectivité aux seuls utilisateurs basés aux États-Unis.
Dans un exemple, une université américaine avait du mal à fournir une connectivité VPN stable à ses centaines d’étudiants internationaux à distance, principalement basés en Chine.
Les utilisateurs étaient constamment interrompus ou déconnectés.
Ce n’est pas une recette idéale pour l’apprentissage à distance.
Mais après avoir déployé Aryaka Private Access, l’université a été en mesure d’accélérer ses connexions VPN de près de 48 fois.
La solution SRA d’Aryaka accélère, stabilise et optimise les connexions VPN en acheminant le trafic via un réseau privé mondial de couche 2 dédié et régi par des accords de niveau de service (SLA).
SRA fournit des données, de la voix et de la vidéo à une vitesse constante, ce qui est essentiel pour permettre l’apprentissage virtuel.
Aucun matériel ou logiciel n’est nécessaire et SRA peut s’appuyer sur le client VPN existant d’une organisation, de sorte que la solution peut être déployée en quelques minutes.
COVID redéfinit ce que signifie l’expérience universitaire en 2020.
Bien que l’apprentissage à distance soit un défi en soi, la connectivité mondiale ne doit pas être un obstacle supplémentaire à la création d’une expérience d’apprentissage virtuel réussie.
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